[作者] 李志峰 [來源]重慶日報[發(fā)布時間] 2012-04-09
        在教育部今年初公布的義務教育階段19個學科新課程標準內(nèi)容中，語文“新課標”由于變化最大而備受關注。4月8日，由南岸區(qū)教委和重慶珊瑚實驗小學聯(lián)合主辦的全國小學語文“親親課堂”教學研討觀摩活動上，來自國內(nèi)外的知名語文專家以公開課的形式，向我市中小學語文教師進行“新課標”實施后的教學示范。據(jù)悉，“新課標”將于今秋新學年開始施行。

        “新課標”要求會寫毛筆字

        據(jù)了解，此次語文“新課標”的變化主要體現(xiàn)在三個方面：一是低年級會寫字數(shù)量要求減少。“舊課標”要求中小學生在義務教育階段認識3500個漢字，一二年級學生寫字要求為800—1000字，三四年級學生會寫2000個漢字。而在“新課標”中，對于義務教育階段學生認字要求維持不變，但對小學生的寫字要求則大為降低。其中，小學一二年級學生寫字要求降至800字，三四年級學生寫字要求降至1600字。

        根據(jù)“舊課標”的要求，小學一到三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力，先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。而在這次公布的“新課標”中，對三到九年級的學生則提出了“兼修毛筆”的新要求。“新課標”明確提出，三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

        學好語文，首先得讀好語文

        “當前我們母語的學習熱潮似乎比不上英語，但要想提升國民素質(zhì)，我們就應該在母語教學上下大功夫。”原上海浦明師范附屬小學特級教師賈志敏認為，要學好語文，首先就得讀好語文。

        與其他老師不一樣的是，賈志敏在上《古文今譯》的公開課中，不時糾正孩子的讀音。“全國中小學中，10個學生有9個讀語文課本都不正確，要么讀得拖腔拉調(diào)，要么語速不流暢，沒有真正掌握課文要表達的情感。”

        現(xiàn)場觀摩的南岸區(qū)東港學校語文老師張盈發(fā)現(xiàn)，賈志敏的一堂課下來，課堂上總是很熱鬧。賈志敏以從教55年的經(jīng)驗表示，評判一名語文老師的課上得好不好，首先是聽課堂上有沒有瑯瑯書聲和同學們議論紛紛的聲音，如果讀得很整齊流暢，這堂課就是成功的。

        提倡學生多背誦經(jīng)典

        對比“舊課標”，語文科目在小學和初中階段都增加了背誦篇目，語文“新課標”要求學生九年課外閱讀總量須達400萬字以上，而推薦背誦的優(yōu)秀篇目則有136篇。其中，小學階段增加了6篇；初中階段則增加了14篇。

        來自清華大學附小的全國著名特級教師竇桂梅上的教學公開課是《牛郎織女》。面對一群六年級的孩子，如何把中國民間故事和愛情這個主題良好地結(jié)合，她煞費了一番功夫。

        課堂上，竇桂梅循循善誘，引導學生以《牛郎織女》中的不同角色來體驗故事中各個人物的心理。當問到“牛郎織女一年只能相見一次，同學們對此是怎么看的？”一名男同學回答，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”頓時，現(xiàn)場的師生們都不禁為他的妙語鼓掌起來。

        竇桂梅表示，“新課標”中要求背誦的篇目增多，一些家長也曾向她表示過擔心孩子學業(yè)壓力增大，可能陷入新的死記硬背的怪圈。“實際情況并不是這樣的。”她說，背誦經(jīng)典篇目不是目的而只是一種手段，以“背”促“悟”促“賞”才是真正的目標。學生通過背誦，可以更好地領悟經(jīng)典作品的精華，從而促進語文素養(yǎng)的提升。“我們應該提倡背誦更多的經(jīng)典作品，老一輩語文功底好的人很多都是背出來的。”