楚天都市報訊 本報記者吉晶晶

    編者按

    借你一支妙筆，你能寫出鮮活個性的創(chuàng)意作文嗎？你能憑借你的別樣才情，在作文大賽中脫穎而出，成為校園“小作家”嗎？2011年“楚天杯”全國中小學(xué)生帥作文大賽開鑼之際，本報連線三位湖北省特級語文教師，從不同角度，指點競賽作文的寫作技巧，為熱愛寫作的同學(xué)們奉上一頓“賽前營養(yǎng)餐”——

    內(nèi)容篇

    如果徒有華麗外表，卻借此掩蓋了內(nèi)容的空虛蒼白，這在高考作文中或許能占點便宜，在競賽作文中卻萬不可取——

    “寫什么”重于“怎么寫”

    吳平安

    武漢市洪山高中特級教師，湖北省作家協(xié)會會員，武漢文藝?yán)碚摷覅f(xié)會理事，在《人民日報》《光明日報》《中國作家》《文藝評論》等報刊發(fā)表作品60余萬字，著有文學(xué)評論集《聽那強(qiáng)弓響箭》，論文《文藝批評何以不到位》入選中國現(xiàn)代文學(xué)館《2010年中國文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r》。
    持筆為文，“寫什么”？總是心有所動，才口有欲言，至于“怎么寫”？則是第二性的。然而在很多情況下，我們把主次搞顛倒了。
    我們指導(dǎo)作文時，對“寫什么”的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這方面區(qū)別不大時，比拼的重點就挪到“怎么寫”上頭來了，高考閱卷中，大多數(shù)老師對“文采斐然”的文章都青眼相看。
    于是，華麗多彩就成為考場作文刻意追求的方向，如用語的典雅、詩詞歌賦的征引、修辭手法的運(yùn)用、句式的變換等。這些固然重要，但必須建立在承載一定的內(nèi)容和內(nèi)涵之上才有意義，如果徒有華麗外表，卻借此掩蓋了內(nèi)容的空虛蒼白，這在高考作文中或許能占點便宜，在競賽作文中卻萬不可取，更何況所謂“文采斐然”者，十之八九“學(xué)生腔”的痕跡都很重，那就更等而下之了。
    競賽作文中，必須在“寫什么”上多下功夫，說句不無矯枉過正的話：“寫什么”重于“怎么寫”；文章的內(nèi)容內(nèi)涵重于文章的文采修辭。
    記敘類文章，必須有細(xì)節(jié)支撐。當(dāng)我們在記敘文寫作中熱心于編排故事時，常常忘了細(xì)節(jié)，不明白情節(jié)可以虛構(gòu)，而細(xì)節(jié)則往往是難以杜撰的。缺少了細(xì)節(jié)支撐的記敘文，便如同一個人徒有骨架而無血肉。
    抒情類文章，側(cè)重抒個人情懷，力避抒“公共”情懷。文章不是無情物，是真情還是矯情，其實一目了然。“為賦新詞強(qiáng)說愁”是少年人寫作中常犯的毛病。
    議論類文章，應(yīng)避免陳舊論據(jù)，簡單羅列，而要追求新穎事例，分析到位。議論文的價值，常在于其思辨的縝密性和思想的深刻性，看你對所論之事能否提出新穎獨(dú)到的觀點和見解。
    著名作家方方在一次作文大賽評委會上批評說：現(xiàn)在作文訓(xùn)練的痕跡太重了！語言粗糙一點沒有關(guān)系，要緊的是必須要有實實在在的內(nèi)容，要有真情實感。這番話，值得每一個參賽同學(xué)認(rèn)真思考。

    創(chuàng)新篇

    “歐·亨利式”的結(jié)尾、“福爾摩斯式”的情節(jié)、“曹禺式”的戲劇沖突……所有名家名著無不注重作品表現(xiàn)形式的新奇——

    領(lǐng)異標(biāo)新二月花

    周文濤

    全國優(yōu)秀教師，湖北省特級教師，華中師大一附中首屆名師。所教學(xué)生中，出現(xiàn)了3位省、市高考狀元。所帶2009屆高三（29）班，40人參加高考，39人考取重點大學(xué)，22人考入清華北大，被譽(yù)為“史上最牛班主任”。
“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”寫作創(chuàng)新，至少包含了四個方面的要求：
    首先立意要新。很多中學(xué)生喜歡韓寒，其實也緣于韓寒對某些社會現(xiàn)象的觀察剖析見解獨(dú)到，并非人云亦云。我們?nèi)绻莛B(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在考場上熟練運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維等方法，就有可能別出機(jī)杼，創(chuàng)造新形象，構(gòu)思新情節(jié)，表現(xiàn)新觀念，翻出新意境。
    其次材料要新。為應(yīng)付考場作文，有些考生先背幾個名人故事，臨場時再根據(jù)題目稍加潤飾或改頭換面敷衍成文。這種文章，內(nèi)容了無新意。當(dāng)年高考滿分作文《赤兔之死》曾傳誦一時，這固然與它的文言風(fēng)格有關(guān)，也因為該文材料新鮮?？忌鶕?jù)《三國演義》第77回中的一個小情節(jié)——“關(guān)公既歿，坐下赤兔馬被馬忠所獲，獻(xiàn)與孫權(quán)。權(quán)即賜馬忠騎坐。其馬數(shù)日不食草料而死……”發(fā)揮創(chuàng)造性想象，演繹成《赤兔之死》一文，結(jié)果大獲成功。因此，加強(qiáng)對生活的觀察、體驗，同時努力拓寬閱讀范圍，才是讓文章鮮活動人的正途。
    再次，表現(xiàn)形式要新。近年來，高考作文中出現(xiàn)了不少獲得高分的“另類”文章，如2009年湖北考生的古體詩《站在黃花崗陵園的門口》，2010年江蘇考生的古文《綠色生活》，都是在形式創(chuàng)新上下功夫。“歐·亨利式”的結(jié)尾、“福爾摩斯式”的情節(jié)、“曹禺式”的戲劇沖突都證明了這一點。競賽作文在體裁的選擇、結(jié)構(gòu)的安排乃至標(biāo)題的擬定，都應(yīng)求變求新，避免落入俗套。
    最后要特別強(qiáng)調(diào)語言的創(chuàng)新。我們在體味《論語》的精煉、《老子》的深刻、《莊子》的形象活潑的同時，也要借鑒《紅樓夢》的豐富、魯迅的犀利、老舍的“口頭語”……更重要的是要善于向生活學(xué)習(xí)“活的語言”。在熟悉漢語語法規(guī)則的前提下，學(xué)會創(chuàng)新與突破，實現(xiàn)語言的“陌生化”。

    個性篇

    父親的一聲咳嗽，也許蘊(yùn)藏著生活的艱辛；母親的一句叮嚀，也許包含著舐犢的深情；講臺上的半支粉筆，也許在默默昭示著老師的殷切期望……

    努力寫出“這一個”

    王先海

    全國優(yōu)秀教師，“全國科研優(yōu)秀教師”，湖北省特級教師，第二屆“武漢市十大名師”，享受武漢市人民政府專項津貼專家，武漢市教育界名師“王先海工作室”導(dǎo)師。參與“鄂教版”初中語文教材的修訂、《全日制普通高級中學(xué)(必修)語文讀本》的審訂等。
    用獨(dú)特的形式，表達(dá)自己對生活的獨(dú)特體驗的作文，可稱之為個性化作文。
    觀察角度的個性化。俗話說，“一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特”，有了個性的觀察，我們才能發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著的“五角星”。韓少功在一篇散文里描寫絲瓜時說“一條彎彎的絲瓜掛在電線上，像電信局懸下來的一個野外的話筒”，語言樸實形象，能激發(fā)人多方面的聯(lián)想，他對絲瓜的觀察就非常有個性。
    生活體驗的個性化。佛語云“一沙一世界，一水一天堂”，有些宏大的精神往往蘊(yùn)含在生活的細(xì)枝末節(jié)中，關(guān)鍵在于你有沒有潛心去體驗。父親的一聲咳嗽，也許蘊(yùn)藏著生活的艱辛；母親的一句叮嚀，也許包含著舐犢的深情；講臺上的半支粉筆，也許在默默昭示著老師的殷切期望。將這種獨(dú)特的體驗融于字里行間，文章自然是“這一個”。
    寫作題材的個性化。每一個人的生活都有其獨(dú)特性，一個人在觀察、積累生活時也會不可避免地打上個性的烙印。寫作時，要選擇經(jīng)過個體獨(dú)特的視角觀察過的材料，它鮮明地帶有個體的情感、思想、態(tài)度、特色，是浸染著作者個性的新穎獨(dú)特的題材。
    語言風(fēng)格的個性化。跳出大眾化的話語范式，使用富有自己個性色彩的語言，“以我手寫我心”，表達(dá)自己對生活的獨(dú)特感受。當(dāng)然，語言風(fēng)格跟作者氣質(zhì)有關(guān)，魯迅的語言犀利冷峻，冰心的語言溫情脈脈，老舍的語言京腔京味，徐志摩的語言浪漫靈動，這些都是個人話語的典范。我們應(yīng)在長期的作文實踐中努力錘煉自己的語言，逐漸形成自己的語言風(fēng)格。
    個性化作文是鮮活的生命律動，愿我們的小選手們大膽創(chuàng)新，努力張揚(yáng)自己的寫作個性，使賽場作文的小花開放得芬芳迷人！