漢川馬口小學(xué)副校長 余章紅

各位領(lǐng)導(dǎo)：

很高興有這個(gè)機(jī)會向大家匯報(bào)一下我們?nèi)ビ袢W(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的體會和感受，也很高興能有這個(gè)機(jī)會與大家一起就學(xué)校管理工作進(jìn)行交流，在我匯報(bào)前，我想說明一下，學(xué)校管理是一個(gè)很復(fù)雜的工作，涉及到方方面面，一所學(xué)校能否發(fā)展，能否形成自己的特色，既有客觀原因，也有主觀原因，今天我們所講的只是僅就我們在玉泉小學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)的體會和感受，結(jié)合我們自己在平時(shí)的工作中所觀察到的一些現(xiàn)象，根據(jù)我們的理解和思考談?wù)勼w會。主要是從主觀上來分析我們與玉泉小學(xué)之間的差距，不涉及客觀原因，因?yàn)楹芏嗫陀^原因是我們無法改變的。由于水平有限，我們所講的內(nèi)容肯定有很多不妥甚至錯(cuò)誤的地方，敬請大家諒解和指正，也希望大家能與我們交流。今天我們匯報(bào)的題目是《玉泉小學(xué)的管理藝術(shù)給我們的啟示》。

我們覺得玉泉小學(xué)的整個(gè)教室隊(duì)伍和我們的區(qū)別主要反映在教師的精神面貌上，他們是積極向上的精神占主流，而我們是消極的思想情緒過重。造成我們消極思想的原因在哪里呢？根據(jù)我們在玉泉小學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)后的感受和分析，我們覺得如下12個(gè)方面都是造成消極思想的原因。這十二個(gè)方面我們都是從管理者的角度，從主觀上來反思我們自己平時(shí)的工作與玉泉的差距，看看他們是怎么做的，而我們又是怎么在做。下面我就從尚德躬行、主動有為，求真務(wù)實(shí)、精細(xì)管理兩個(gè)大的方面向各位領(lǐng)導(dǎo)作匯報(bào)。

一、尚德躬行 主動有為

1、學(xué)校管理者首先要有高遠(yuǎn)的思想，用高遠(yuǎn)的思想來指導(dǎo)自己的工作，并用自己的思想去引領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)。這種引領(lǐng)是長期的一以貫之的，是通過多種途徑，多種渠道進(jìn)行的。不僅行政會要講，教師會更要講，甚至在和教師談話、聊天時(shí)也要講。這種引領(lǐng)一定要正面的引領(lǐng)，少談最好不談負(fù)面的東西，不舉那些容易讓人產(chǎn)生消極思想的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，特別是我們身邊熟悉的人的生活或工作中的負(fù)面例子。從心理學(xué)的角度來說，人對積極的事物往往只是認(rèn)同，對消極的東西容易產(chǎn)生類比。類比的原因是因?yàn)楫?dāng)自己在某一方面表現(xiàn)得很消極時(shí)好找到一個(gè)心理的平衡點(diǎn)。比如，在車上看到一個(gè)人給老人讓座，其他在座的人都會鼓勵(lì)肯定他的行為，覺得這個(gè)人好，這個(gè)人不錯(cuò)，而自己在自責(zé)的同時(shí)就會類比其他人，這么多人都沒讓，我不讓也是應(yīng)該的，為自己不讓座找到一個(gè)心理平衡點(diǎn)，以此來減輕甚至說是消除自己的自責(zé)感。在玉泉，學(xué)校里是很少聽到領(lǐng)導(dǎo)之間談一些消極的負(fù)面的東西的，不論開什么會，校長主持也好，其他領(lǐng)導(dǎo)主持的會也好都沒有這樣的一些言論，即使是在開會前聊天，也是在講一些好的事情，舉一些積極的例子。學(xué)校甚至明確要求老師上班時(shí)間不允許談?wù)撃切┴?fù)面的東西。而我們在很多時(shí)候都會談?wù)撘恍┫麡O的事情，特別是我們身邊的一些人和事。比如：某個(gè)教師在學(xué)校不認(rèn)真工作呀，昨天在哪和某某人打牌贏了多少呀等等。這樣就會導(dǎo)致我們的中層領(lǐng)導(dǎo)或教師在自己某些方面工作沒做好挨批時(shí)產(chǎn)生類比的心理：我未必比某某人還差些，我還做了點(diǎn)事，他還怎麼樣怎麼樣……在他們心里認(rèn)為你這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的心里有一個(gè)比他更差的形象存在，為此你不應(yīng)該批評我，為自己挨批找到一個(gè)平衡點(diǎn)，如果一旦這個(gè)平衡失平時(shí)就會讓人產(chǎn)生消極的情緒，也會影響其工作的積極性。這就要求我們管理者平時(shí)要做到“其身正，要躬行”。自己平時(shí)不講，同時(shí)也要求其他人不要講，要在學(xué)校形成這樣的風(fēng)氣或者制度。

2、學(xué)校管理者要有博大的胸懷，能容納不同的意見，并不斷去歷練自己接納不同意見的心理承受能力。特別是聽到那些自己認(rèn)為不對的意見時(shí)尤其要慎重對待，切不可一口否決。當(dāng)你聽到不同意見的時(shí)候，是抵觸、是理解、還是在反思？是在他人身上找原因覺得這個(gè)意見不對，還是在自己的主觀上找原因。強(qiáng)調(diào)客觀原因的人就容易滋生排斥心理，認(rèn)為你是故意跟我作對，而從主觀上反思，檢討自己，就會不斷地完善自我，改進(jìn)自己的工作。這就要求我們管理者聽到不同意見時(shí)要慎重對待，要集體研究，采取最合適的解決辦法。在玉泉，我們看到的領(lǐng)導(dǎo)多是在反思自己，在《我們眼里的玉泉人的》一文中，我們用到了“反省內(nèi)求、反躬自問”一詞，這不是在高抬他們，而是別人真的做到了這一點(diǎn)。他們會通過各種學(xué)習(xí)會，討論會，有時(shí)還通過發(fā)放一些征求意見調(diào)查表的形式收集老師對學(xué)校工作的意見，學(xué)校行政會會對這些意見進(jìn)行研究討論，能接受的接受，不能接受的對教師進(jìn)行解釋。他們還通過家長開放日把家長請到學(xué)校來和孩子一起上課，通過一整天的活動讓家長們了解學(xué)校、教師的工作，然后再召開家長座談會聽取家長對學(xué)校、對老師的意見和建議，向家長們解釋一些社會對學(xué)校不理解的工作。能這樣做是需要一種博大的胸懷的，用茂雄同志的話說，能這樣做是源于他們的自信，敢打開給人看，工作做實(shí)了，不怕給別人看，我就是這么做的。我想，除此以外也說明他們把大口號落實(shí)在了實(shí)際行為上，“問計(jì)于民”我們總認(rèn)為這是黨的大事情，我們用不上，但從玉泉人的身上我們應(yīng)該受到啟發(fā)。

3、學(xué)校管理者凡事要躬體力行，要能身先士卒，榜樣引路，在工作中不光是要求老師怎么做，更重要的是要讓老師從你的身上學(xué)著怎么做。要通過自己工作的精細(xì)來啟發(fā)教師工作的精細(xì)。要求老師做到的自己首先要做到，并且要用實(shí)際行動去感染教師，讓教師從你的行為上來檢討自己，而不是用你的身份和批評來指責(zé)別人。要體會“看花”和“繡花”的區(qū)別，要用自己在“繡花”過程中的經(jīng)歷和感受去理解“繡花”人的心理活動。切忌用“看花”人的眼光來忽視繡花人“繡花”過程中所付出的艱辛勞動。在玉泉，有一位年輕的女副校長叫張曉琴，在開學(xué)前一天的班主任工作培訓(xùn)會上對班主任第一天的開學(xué)工作作了培訓(xùn)，并提出了班主任工作的具體要求。第二天開學(xué)，她到各班巡視開學(xué)情況，在一個(gè)班級，我們聽到了這樣一段對話：“王老師好，您辛苦了啊，你們班的學(xué)生到得好齊呀！”“不辛苦不辛苦，同學(xué)們快喊張校長好，”班主任說。這時(shí)全班齊喊：“張校長好！”“同學(xué)們好！同學(xué)們好！”張校長邊回答邊走進(jìn)班里說：“我們班同學(xué)是全校到得最齊的，你們?yōu)槭裁吹降眠@么齊呀？是不是放了一個(gè)寒假特想你們的老師、特想你們的同學(xué)、特想我們玉泉小學(xué)呀？”同學(xué)們齊聲：“是——的——”“我們班的同學(xué)是全校最守紀(jì)律的同學(xué)，希望你們好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，成為我們學(xué)校最先進(jìn)的班級，你們有沒有信心？”全班齊聲高喊：“有！”這時(shí)班主任說：“感謝張校長對我們班的同學(xué)的鼓勵(lì)，我們一定不辜負(fù)張校長對我們班的希望，同學(xué)們說好不好？”“好！”“那我們跟張校長說再見吧！”全班起立：“張校長再見！”“同學(xué)們再見！”短短的幾句話，既是對這位班主任工作的肯定，又是對學(xué)生的激勵(lì)，讓班主任感受到了自己的工作是能被領(lǐng)導(dǎo)看到的，同時(shí)又消除了學(xué)生與老師之間假后的那種陌生，更讓老師從她的身上看到了領(lǐng)導(dǎo)的表率作用，同時(shí)也讓老師從她身上引發(fā)如何當(dāng)好班主任的思考。充分展示了她的領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)。后來我一直在想，這么年輕的校長為什么有那么高的的威信，“躬體力行”是主要原因。這一點(diǎn)，我的感受特別深?；叵胛覀冏约旱墓ぷ?，我們很多領(lǐng)導(dǎo)在布置工作時(shí)，總是要求老師們怎么做怎么做，自己打著背手到處看，有時(shí)看到做的不好的就一頓呵斥：“怎么在搞呀！”“你的個(gè)書怎么在教呀？”“這是搞的個(gè)麼東西呀？”布置工作前沒有明確的要求，工作中又沒有具體指導(dǎo)，有了問題就批評，有的甚至是訓(xùn)斥，沒有體會到老師們工作的辛苦，只看到了那一點(diǎn)點(diǎn)的不足，這樣極易打消老師工作的積極性，讓人產(chǎn)生“你來做的我看看”的逆反心理，產(chǎn)生消極的思想情緒。往往領(lǐng)導(dǎo)的一句不公正的評價(jià)或者一次錯(cuò)誤的處理會毀掉一個(gè)老師一生的工作的積極性和工作熱情。因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度來講，人往往容易忘善而卻容易記惡。有一句話“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”說的就是這個(gè)意思。

4、學(xué)校管理者要有“主動有為”的思想，不要過多的去想客觀因素對我們的影響，更多的是要從主觀上找原因，去思考解決問題的辦法克服客觀因素的影響。要有“德不孤，必有鄰”的道德修養(yǎng)，不要過多的去顧忌別人對自己的看法，有時(shí)甚至是譏笑和嘲諷，不要過多的去在乎別人對自己不公的的評價(jià)，腳踏實(shí)地地去做，用自己的行為去感染別人，用自己的實(shí)際工作成績?nèi)ジ袆觿e人，最后一定會得到志同者的“同聲相應(yīng)，同氣相求”。在玉泉，兩件大事我們這種感受很深。一件是少先隊(duì)組織開展的與香港教育總工會的聯(lián)誼活動，他們邀請香港教育總工會來學(xué)校參觀訪問，讓香港的一些教育人士和一些學(xué)生走進(jìn)孝感一些學(xué)生的家庭，去看他們的生活情況，同他們同吃同住。讓他們看學(xué)校的少先隊(duì)組織的一系列教育活動，香港的教育界原來對中國少先隊(duì)組織的作用不是很了解，看了后他們很受啟發(fā)，覺得這種組織對青少年的德育教育很有效，回港后，他們在全香港成立了一個(gè)“國民小先鋒的組織”，類似我們的“紅領(lǐng)巾”組織，佩戴“綠絲帶”的標(biāo)志，對青少年進(jìn)行環(huán)保、愛國等方面的教育。還有一件就是“漢字節(jié)”的舉辦，邀請全國有名的書法家來講學(xué)交流，學(xué)生們的作品也拿出來展覽。這是一般人想都不敢想的事情，然而人家做到了。這其中要付出多少努力和艱辛，我們可想而知。《全國語言文字示范學(xué)?！返呐谱邮莿e人干出來的，不是他的地位爭來的要來的，人家是通過實(shí)際的行動來揚(yáng)名的。可能有人會說，那是她們學(xué)校校長有黨代表的身份，我想搞也搞不成，但是我們能不能做點(diǎn)小事呢？我們往往組織一個(gè)活動總是覺得年年搞有個(gè)麼意思，或者想到一些新點(diǎn)子后一有人潑冷水就沒信心了，就不去做了，看到別人都沒有做，也就失去了做的信心，還有些事總是喜歡和這個(gè)商量那個(gè)商量，一有人打散錘就放棄，有的甚至連一個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃都要到復(fù)印社去把人家的名字一改換成自己的。在有些方面，比如我們說的地方教材、校本開發(fā)，談到校本教材的開發(fā)，我又得多說幾句了，我們總覺得校本開發(fā)好像是一個(gè)蠻大蠻高深的事情，總覺得我們做不了，但事實(shí)上，只要我們?nèi)プ雠叮蚁刖鸵欢茏龅煤芎?。就說玉泉，他們的校本開發(fā)就是以孝感剪紙為主要內(nèi)容進(jìn)行的，他們利用自己學(xué)校的教師資源，對孝感剪紙進(jìn)行收集整理研究，還組織教師到孝感文化館去參觀，找老藝人現(xiàn)場學(xué)藝，收集大量的實(shí)物照片，組織編寫學(xué)校教材，并在教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用，做得非常好。但我們呢？一本水平并不很高教材卻在很多學(xué)校有相同的版本。還有的就是幾篇短文章都還要去照搬別人的。這些都值得我們?nèi)ニ伎际裁词?ldquo;主動有為”。

二、求真務(wù)實(shí) 精細(xì)管理

5、學(xué)校管理者管理的工作要求真務(wù)實(shí)，盡量避免做一些勞而無益的事情，更不能做自欺欺人的無效工作，要勞有所獲，勞有所用。要從主觀上徹底改變“多而全，全就敷”的工作思想，工作要取信于師。要把常規(guī)工作做實(shí)做細(xì)，在常規(guī)工作上不能自欺欺人。那些自欺欺人的工作，常常會讓自己邊工作，邊埋怨，邊發(fā)牢騷，自己打消自己的積極性，使自己本想主動有為變成消極應(yīng)付，自己讓自己的工作失去意義，自己對自己的工作缺乏認(rèn)同感，這是導(dǎo)致我們消極對待某些工作的根本原因。在玉泉，我們看不到這種情況。從計(jì)劃到實(shí)施過程沒有一件是虛假的東西，每一項(xiàng)工作都是實(shí)實(shí)在在的，每一項(xiàng)工作也是確確實(shí)實(shí)在落實(shí)。計(jì)劃要求都非常詳細(xì)具體，沒有大話空話，在執(zhí)行的過程中，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各種培訓(xùn)，要求具體，內(nèi)容詳實(shí)，操作規(guī)范，教師學(xué)有所獲。舉個(gè)例子：二年級的家長開放日的培訓(xùn)會上，要求班主任要將工作考慮得細(xì)致些，就連家長來了坐在哪里，怎么坐，板凳放到哪里，哪些孩子的家長來了，上課要注意提這些孩子的問，要告訴科任教師，座次表上要做記號，以免科任教師不知道等等都考慮進(jìn)去了。再說集體備課，也是我們平時(shí)在做的工作，他們的集體備課有內(nèi)容，有主題，有收效，大家一起討論，各抒己見，并且同一課，幾個(gè)人上，各有各的特點(diǎn)，大家都來聽，聽了評，取長補(bǔ)短，有實(shí)效。并且每周一都舉行。而我們的集體備課多是流于形式，沒多大意義。有很多工作，我們都是在被動的接受檢查，虛假成分太多，更可笑的是由于幾份資料做得好還得到別人的大加表揚(yáng)和宣傳，這樣長期下來，就會給自己和老師們留下“一切都是假的”的印象，同時(shí)也就失去了“主動有為”的積極性，養(yǎng)成了“等待檢查，對癥下藥，突擊補(bǔ)火”的被動的工作局面。這一現(xiàn)象也是由于我們在有些工作檢查時(shí)只浮于表面，不深入實(shí)際而產(chǎn)生的結(jié)果。

6、學(xué)校管理者要精通各種業(yè)務(wù)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要在專業(yè)技術(shù)上能指導(dǎo)教師，業(yè)務(wù)上能引領(lǐng)教師，用你所掌握的理念去啟發(fā)教師，并能得到教師的認(rèn)同，以此促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這就要求我們在教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)上實(shí)行分級打造，要避免優(yōu)質(zhì)資源的無效平均化。對有發(fā)展前途的人的培養(yǎng)要有明確的目標(biāo)和方向，讓不同的人在不同的方面取得成就感。不能東一榔頭，西一棒子。培養(yǎng)要有側(cè)重點(diǎn)，要有針對性，并且要舍得投入。在玉泉，我們看到從年級組長到科室副主任再到主任，個(gè)個(gè)都是精兵強(qiáng)將，都在他從事的那個(gè)部門有相當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰M織能力，管理能力都很強(qiáng)，談起工頭頭是道，無論是開會講話，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還是聽課評課，一套一套，有理有據(jù)。這與他們的分級打造人才是分不開的。他們根據(jù)教師的個(gè)人情況，實(shí)行分級培養(yǎng)，全校開展“六十”評選，其中就有“十位名師”、“十位教壇新秀”，他們從各方面樹立典型，讓不同的人在不同的方面得到發(fā)展，都有成就感，這樣教師工作就有積極性。而我們往往將一些優(yōu)質(zhì)資源無效平均化，突出人才不多，起不到引領(lǐng)的作用，都是“蘆席上滾墊子，高不得一篾片”。即使是我們的一些市級骨干教師也沒有發(fā)揮好應(yīng)有的作用，導(dǎo)致教師沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和榜樣，造成“做進(jìn)觀天、夜郎自大”的局面。

7、學(xué)校管理者要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師素質(zhì)的提高是一個(gè)漫長的過程，要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)，但一定要提高教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的含金量。否則就會讓人產(chǎn)生消極的情緒，失去培訓(xùn)原本的意義和作用。

8、學(xué)校管理者要做到“節(jié)用而愛人”，對教學(xué)的必需品要能充分保證，要建立完善的財(cái)產(chǎn)管理制度來保證教學(xué)設(shè)施的無效損壞，對易損品要及時(shí)補(bǔ)充，不能拖，不能等，不能小看這些小事對教師工作情緒造成的影響，不能因?yàn)槭滦〔蛔鳛槎绊懥私處煿ぷ鞯姆e極性。這也是精細(xì)管理的一個(gè)重要方面。

9、學(xué)校管理者要有敏銳的眼光，善于觀察和發(fā)現(xiàn)教師的點(diǎn)滴成績，并及時(shí)加以鼓勵(lì)，讓教師的工作有被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可感。對教師所取得的成績鼓勵(lì)表彰時(shí)要明目張膽、大張旗鼓，并且形式要莊重，不可隨便，更不可稀拉，要讓教師感到自己的榮譽(yù)受到了尊重，讓教師有自豪感和圣神感。在玉泉，我們感覺到的是只要教師有一點(diǎn)閃光的地方，馬上就被領(lǐng)導(dǎo)捕捉到了，并且及時(shí)鼓勵(lì)，大會鼓勵(lì)，小會也鼓勵(lì)，下級跟上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)也積極主動，好的典型壞的典型都匯報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)加以肯定。這好像已經(jīng)形成一種風(fēng)氣。我們在參加一些年組會議時(shí)也感覺到了，哪個(gè)教師在某個(gè)問題上說得好，教師自覺地鼓掌。學(xué)校對待教師的獲獎后榮譽(yù)的頒發(fā)和表彰非常莊重，舉行儀式。他們的這些做法我覺得也是一種管理的藝術(shù)，同時(shí)也反映出了他們管理的精細(xì)。而我們有時(shí)覺得這樣做很好笑，也沒有這種氛圍。我們給教師的榮譽(yù)證、獲獎證書往往都是隨便的帶給老師，或者私下遞過去。這種做法說明了一個(gè)問題，一是我們還忽視了教師榮譽(yù)在教師個(gè)人心目中的地位和作用，認(rèn)為這點(diǎn)小榮譽(yù)算不了什么，不值得小題大做，另一方面也是因?yàn)橛行s譽(yù)是我們領(lǐng)導(dǎo)主觀上或者小范圍商量后確定的人選，不好在教師中公開或怕公開后造成一些負(fù)面的影響。這就要求我們要慎重對待教師工作評價(jià)，規(guī)范評價(jià)程序，增加評價(jià)的透明度。讓所有的榮譽(yù)獲得者的榮譽(yù)是在公平公正公開的過程中獲取的。

10、學(xué)校管理者組織學(xué)校的所有活動要充分挖掘活動本身的意義與內(nèi)涵，充分發(fā)揮活動本身的作用，讓活動中的人在活動的的過程中感受到活動的意義，提高其參與活動的積極性，避免形式化。所有活動都要嚴(yán)密組織，精心設(shè)計(jì)，注重細(xì)節(jié)，活動前要加大宣傳力度，通過教育讓活動的參與者知道活動的目的和意義，并讓意義在活動的過程中體現(xiàn)出來，避免活動的目的在實(shí)施過程中失效，甚至對立。在玉泉，4月2日的遠(yuǎn)足和踏青活動的組織給我們很大的啟示。

11、學(xué)校管理者一定要知人善任、任人唯賢，切不可憑自己的喜好與親疏關(guān)系選擇部門管理人員，特別是我們這些最基層單位在管理人員的任用上尤其要注意這一點(diǎn)。學(xué)校管理工作各部門的負(fù)責(zé)人要具備你所管理的那方面工作的能力，要在教師中有說服力，這個(gè)人還要有主動有為的思想，在其位負(fù)其責(zé)，不能只掛名不干事或根本就干不了事或者只當(dāng)“茶壺官”。要用那些能在崗位上彰顯自己能力的人，能讓全體老師認(rèn)同的人。因此，在管理工作中用人一定要力戒憑自己的喜好和以自己親疏關(guān)系來用人，否則就會使其在其位而不能謀其政，自己給自己造成工作的被動。

12、學(xué)校管理者要擺正自己的位置，要有正確的價(jià)值觀，工作上不能有失落感，要耐得住寂寞，不能有“工作是為了向上爬”的思想，是為了某個(gè)位子而工作，一旦幾年之后愿望沒實(shí)現(xiàn)或者看到別人上去了就憤憤不平，就產(chǎn)生消極的思想情緒，懈怠自己的工作。更不能有工作是為“一把手”工作的思想，“都不是跟你在搞”是學(xué)校管理工作各部門及教師中的一句流行語，這種思想是極其錯(cuò)誤的，看似一句玩笑話，但也從某種程度上反映了出了人在工作中的一種心理，這種思想極易讓人產(chǎn)生消極情緒，失去“主動有為”的動力，也是對自己工作價(jià)值的一種褻瀆。

玉泉小學(xué)的學(xué)校管理從技術(shù)層面上來看，并沒有特別高深之處，他們的工作也就是我們平時(shí)所做的一些工作，只是在很多方面比我們做得好，有些工作我們十多年前就做過，但很多都是半途而廢，沒有堅(jiān)持。他們卻堅(jiān)持下來了，并且不斷革新，與時(shí)俱進(jìn)，逐步形成了特色，她們成功的原因我想主要是在劉尚輝校長的帶領(lǐng)下，在她的“小事情，大作為”思想引領(lǐng)下，經(jīng)過長期的個(gè)人人格魅力的影響，使玉泉人都取得了一個(gè)正確的人生價(jià)值取向，取得了對教師職業(yè)的認(rèn)同感，獲得了教育工作的成就感。這是她們成功的關(guān)鍵所在，也是我們管理者應(yīng)該思考的地方。

各位領(lǐng)導(dǎo)，我們這些人都是馬口教育的最基層的直接參與者和管理者，我們都有責(zé)任和義務(wù)為馬口教育的發(fā)展去盡自己的一份力，雖然我們不能在短時(shí)間內(nèi)打造出一個(gè)玉泉，但只要我們共同努力，不等、不靠、不觀望、不怨天尤人、不扯客觀條件，時(shí)刻反省內(nèi)求，反躬自問:“自己是否在努力？”“自己做了什么？”“自己做到了什么？” 始終本著自己所做的一切都是自己該做的一切的思想，盡心盡力地做好我們的本職工作，我相信，在市教育局及馬口中心初中的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能把馬口教育向前推進(jìn)一大步。

以上所講的只是我們的一點(diǎn)感受和思考，有些是我自己對平時(shí)工作中遇到的一些問題的思考和想法，肯定有不對之處，敬請大家原諒、指正。

                                 2010年4月25日.