繪本，是圖畫和文字的完美融合，是最適合兒童的“精神大餐”。    

    繪本閱讀是孩子最喜歡的閱讀方式之一，更是低年級小學生閱讀的首選之物。玉泉小學一年級語文教研組根據(jù)孩子的年齡特點和思維發(fā)展規(guī)律，結合《語文課程標準》要求，開展了“悅”讀繪本的組本教研活動，借助繪本閱讀提升學生閱讀品質(zhì)。    

    學校語文首席教師、一語組教研組長沈誼芳老師帶頭執(zhí)教了繪本《你看起來很好吃》，教學中，深入挖掘圖畫之“美”、文字之“妙”， 課堂上，沈老師采用設疑激趣、猜測想象等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣著一環(huán)，孩子們被深深地吸引，沉浸在繪本的美妙世界里。在觀察領悟文本畫面和文字的同時，還訓練了孩子的說話表達能力，傳授了閱讀繪本的方法。讓繪本教學寓教于樂，無形中培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

　　教學經(jīng)驗豐富的楊俊珍老師執(zhí)教了《逃家小兔》。楊老師巧妙借助繪本中的圖畫，精心設計追問導讀，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)孩子們對美的感受，訓練口語表達能力，一舉多得，看似不經(jīng)意，匠心獨運。

　　分角色朗讀繪本的環(huán)節(jié)，是孩子們最喜愛的地方，在楊老師的引導下孩子們演繹得真是太棒啦！

　　湖北省特級教師、孝感市教壇名家周愛華老師執(zhí)教了《母雞蘿絲去散步》和《我媽媽》。在每組圖文賞讀的過程中，周老師恰到好處地安排形式多樣的讀，或引讀，或接讀，或猜讀，抑或研讀。學生就在這樣的熱情洋溢的“讀”中，得意又得言，一切自然而成；他們就在這樣的語文智能訓練中，累積繪本閱讀的能量，匯聚成一股蓄勢待發(fā)的繪本閱讀動能。

　　始于精心，行于精致，方能成就精彩。周老師用非凡的教學智慧，將繪本運用在教與學的互動上，使學生的學習和老師的教學如此趣味盎然，讓孩子們暢所欲言，著實讓人嘆服！

　　每一節(jié)示范課后，教研組及時開展研討，在互動交流中深入探究繪本教學的內(nèi)涵，探尋課外閱讀課內(nèi)指導的方法和途徑，加大閱讀教學的功力，激活學生，改變課堂，實現(xiàn)“減負高效”，逐步提升學生語文素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。

（教師發(fā)展中心 一年級語文組  周愛華 陳瑾）