2019年11月13日下午，我校迎來了第三期數(shù)學(xué)“大教研”活動(dòng)，本次校本教研活動(dòng)以校本化課題《發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力教學(xué)策略的研究》為抓手，以落實(shí)“先學(xué)后教、少教多學(xué)”的教學(xué)理念為目的，聚焦課堂教學(xué)主陣地，采取“說、上、評(píng)”的方式進(jìn)行，圍繞“筆算乘法（不進(jìn)位）”一課為案例展開，探究發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力的有效教學(xué)策略。此次活動(dòng)由學(xué)校教師發(fā)展中心組織，三年級(jí)數(shù)學(xué)組承辦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，高校長(zhǎng)全程參與并給與指導(dǎo)。

活動(dòng)在三數(shù)組教研組長(zhǎng)馮君老師的主持下開始進(jìn)行。首先全體數(shù)學(xué)老師觀摩了董道述老師執(zhí)教的“筆算乘法（不進(jìn)位）”一課，董老師以學(xué)案為依托，充分以學(xué)生為主體，和學(xué)生一起建立“乘法豎式模型”，整節(jié)課在董老師的精心組織和引導(dǎo)下，學(xué)生在一片輕松愉快的氛圍中建立了“橫式”和“豎式”之間的聯(lián)系。

說課環(huán)節(jié)，董老師就這節(jié)課的設(shè)計(jì)從課標(biāo)的要求、教材呈現(xiàn)的內(nèi)容及這一課在數(shù)學(xué)計(jì)算中的地位，如何讓乘法豎式在學(xué)生頭腦中“豎”起來等方面進(jìn)行了深入的解讀，董老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給現(xiàn)場(chǎng)的教師提出具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)策略和建議，讓老師們感受到適合學(xué)生自己的算法才是最好的算法。

評(píng)課環(huán)節(jié)，本組鄧俊芳老師結(jié)合集體備課預(yù)設(shè)和課堂實(shí)踐，從情境創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)鋪墊運(yùn)用學(xué)案的有效結(jié)合、算理直觀與算法抽象的有效結(jié)合、算法多樣化與算法最優(yōu)化的有效結(jié)合、學(xué)生探究與適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合這”四個(gè)結(jié)合“對(duì)董老師的這節(jié)課進(jìn)行了深入的評(píng)價(jià)，其他年組的老師也積極參與了評(píng)課，既談了對(duì)這節(jié)課的真切感受，也對(duì)董老師的課給與了肯定，并提出一些寶貴的建議。

最后，高校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)此次大教研活動(dòng)給與了充分的肯定，高度評(píng)價(jià)了活動(dòng)思路清晰、理念新穎、實(shí)施有法、效果很好。同時(shí)也對(duì)教師提出了期望，一定要把好計(jì)算關(guān)，該落實(shí)該掌握的計(jì)算一定要過關(guān)，每個(gè)年級(jí)每位教師要把好自己的關(guān)，每個(gè)階段要有每個(gè)階段的特色，課堂上還有要注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

整個(gè)活動(dòng)的成功舉辦既反映了我校集體備課取得的成效，也展現(xiàn)了三數(shù)組踏實(shí)而扎實(shí)的群研功底。這種既有理論引領(lǐng)，又有實(shí)例示范評(píng)析接地氣的活動(dòng)，找準(zhǔn)了校本研究的切入點(diǎn)，深受老師們的歡迎和喜愛。（教師發(fā)展中心）