10月29日下午，孝感市玉泉小學(xué)迎來了四年級(jí)語文教研組為全校語文老師展示的“說上評(píng)”大教研活動(dòng)，本次活動(dòng)研討的話題是“提問”閱讀策略單元。高厚平校長、分管教學(xué)的易曉燕副校長、教師發(fā)展中心周愛華主任參加活動(dòng)。

前期的集體備課中，四年級(jí)語文組教師在教研組長錢君老師的帶領(lǐng)下，對(duì)統(tǒng)編版新教材中出現(xiàn)的閱讀策略單元進(jìn)行了全面的解讀，并對(duì)本單元的每篇文章進(jìn)行了細(xì)致的分析，最后決定將閱讀策略單元的《蝙蝠與雷達(dá)》這一課作為本次研討交流的素材，老師們積極討論，認(rèn)真磨課，最后確定出教學(xué)流程及環(huán)節(jié)。

展示活動(dòng)首先由高秋菊老師為大家執(zhí)教研討課，高老師關(guān)注語文要素，緊扣策略單元的編寫思路，抓住“從不同角度思考，提出自己的問題”訓(xùn)練要素。教學(xué)過程采用先引導(dǎo)后自主的方法，以小組合作的方式組織教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)诮涣髦斜舜藛⒌希鲎渤鏊季S的火花。

接下來，由四年級(jí)語文教研組長錢老師對(duì)本單元的教材進(jìn)行了深入的解讀，從本單元教材的編寫意圖，每篇課文閱讀策略的不同層次及不同功能，提出了切實(shí)有效的教學(xué)建議。她的解讀獨(dú)到準(zhǔn)確，教學(xué)建議細(xì)致實(shí)用，發(fā)人深思。最后她強(qiáng)調(diào)策略單元學(xué)習(xí)的閱讀策略，是要服務(wù)于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)生活的，提問策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，不能止于本單元，這個(gè)單元應(yīng)該是一個(gè)學(xué)會(huì)運(yùn)用提問策略的新起點(diǎn)。接下來的學(xué)習(xí)中，也要有顯性的運(yùn)用過程呈現(xiàn)，以幫助學(xué)生將提問策略內(nèi)化于心，貫徹于行，從而形成為常態(tài)習(xí)慣，沉淀為基本能力，為本單元的教學(xué)指明了方向。隨后，四年級(jí)語文組教師踴躍發(fā)言，大家根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和單元語文要素的落實(shí)等方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，肯定了這節(jié)課的成績，同時(shí)也提出中肯的建議。
    現(xiàn)場的老師們也積極參與評(píng)課，表達(dá)觀摩后的真切感受，不僅給予了寶貴的建議，也提出了教學(xué)中的疑惑。

周愛華主任及易曉燕校長對(duì)四年級(jí)語文組團(tuán)結(jié)協(xié)作、濃郁的教研探究精神等給予了充分的肯定。并給在場的老師們答疑解惑，提出了實(shí)用的教學(xué)建議：1、建議對(duì)于閱讀策略單元的教學(xué)，要突破預(yù)習(xí)的常規(guī)教學(xué)，可不進(jìn)行預(yù)習(xí)，否則課堂中提出的問題就是偽問題。2、建議教師重點(diǎn)要對(duì)提問角度的方法進(jìn)行指導(dǎo)。3、要重視閱讀策略單元的字詞教學(xué)，可以進(jìn)行集中處理。4、評(píng)課、議課的老師要結(jié)合自己的課堂教學(xué)，不斷反思，不斷提高。5、每一位老師須認(rèn)真解讀教材、認(rèn)真研究教學(xué)用書、認(rèn)真研讀教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)用書，理解優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。 

               
    最后，高校長對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。他充分肯定了本次教研活動(dòng)開展的效果，不僅活動(dòng)層次高，而且很有實(shí)效。他希望將本次評(píng)課的好方法，以后落到實(shí)處。同時(shí)期望老師們敬畏課堂，關(guān)注課堂要素、學(xué)科要素、學(xué)習(xí)要素，讓語文的教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

此次教研活動(dòng)雖然已經(jīng)圓滿結(jié)束，但老師們積極探索、不斷學(xué)習(xí)的腳步永不停歇。相信，在大家努力奮進(jìn)中，一定會(huì)收獲更多的教學(xué)碩果。（教師發(fā)展中心 四年級(jí)語文組 宋蓮蓮）