課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為提高教師的課堂教學(xué)水平，構(gòu)建高效課堂。2019年秋季，玉泉小學(xué)對集體備課進行了改革。擬定開展大教研活動與教研組集體備課相結(jié)合的方式，開展教研活動。大教研就是相同學(xué)科所有教師一起來探討教學(xué)中的難點問題，并將這種活動同年級集體備課結(jié)合起來，每月安排一次以學(xué)科為單位的全校性教研活動。

2019年10月15日大教研活動，六年級語文教研組為全校語文老師作了展示，他們探討的話題是“有目的地閱讀”策略單元。

前期的集體備課中，六年級語文組教師對新教材中出現(xiàn)的閱讀策略單元產(chǎn)生疑惑，力求尋找閱讀策略單元與傳統(tǒng)閱讀單元的相同點與不同點。在年組各教師對教材進行全面解讀后，再次對策略單元的三篇文章進行了分析，各課文材料的不同，功能的不同，教學(xué)側(cè)重點上各有偏重，并將第一課《竹節(jié)人》作為研討交流的素材，集體討論確定教學(xué)流程環(huán)節(jié)。

展示活動由吳思亮老師執(zhí)教，方保梅老師解讀教材并對年組教學(xué)研討的思路作以介紹，后有六年級教師及其他年組教師進行評課。

教師發(fā)展中心周愛華主任對六年級開展的此次活動，從老師們對教材的解讀，對教學(xué)策略的補教補學(xué)，對課堂教學(xué)中教學(xué)任務(wù)的落實和六年級組團結(jié)協(xié)作、濃郁的教研探究精神等給予了充分的肯定。教學(xué)副校長易曉燕同志指出了本次活動中存在的問題，并提出了下次活動的要求。

一次研討，一次收獲。當(dāng)我們帶著問題思考、持有觀點碰撞時是一種成長；當(dāng)我們仔細聆聽、反思自我、對比教學(xué)時也是一種成長。只要在小課堂中不輟躬耕，在大教研活動中不斷錘煉，不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐，那么能力一定會提升，課堂一定會提效。（教師發(fā)展中心）